深圳首批教育专家童山东工作室成员

深圳中学陈正君2013年工作思路

打造班主任的“核动力航母”

 负责：陈正君
          组员：张慧芳、刘淑萍、曾柳萍

二○一三年三月

根据童山东工作室整体部署，我作为负责基础教育阶段的成员，主要是进行学生社会能力培养实验。对于这个方向的工作，06年就已经启动。当时，在童山东教授关于核心能力研究成果的指导下，我设计了一种全新的班级管理模式——成功力模式。经过6年两届的实验，这一模式得到了验证，积累了丰富的数据资料和实操经验。2012年9月随着童山东工作室的启动，我即着手在我校初一年级四个班级联动实施这一模式，一个学期结束，四个班在班主任（11班刘淑萍老师、12班曾柳萍老师、13班陈正君老师、14班张慧芳老师）的努力下，基本确立了统一的班级建制，组建了家校平台，各自开展了多种文化活动，效果良好。

本学期初我们四个班主任对上期工作进行了总结，在许多方面进一步达成了一致，并决定在班级内部“成功力模式”下加强班级间的联动合作，推倒篱墙，把不同班级的家长资源、社会力量都整合起来，打造一个以“核心能力”为动力的开放的联合教育管理体系，简称为“核动力航母”。

一、成功力模式与联动布局

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成功力模式（图1）虽然有“家—班—校”的框架，但很明显，它的特色是班级内部建制小组化，通过小组的文化，小组间的竞争合作，为培养学生的八项关键社会能力建立平台和机制。学生与家长，学生与教师的互动是充分的，但学校与家庭之间是被有意隔离了的，因为学校的教育主体地位在当时（06年）还无法撼动，家庭参与教育管理的条件不成熟，往往容易造成家校矛盾。但是，在接下来新的10年情况将发生变化：过去，社会整体教育观念落后、单一，社会办学少，学校教师专业性无可替代，教育高度集中、统一；现在不同了，社会文化水平提升，价值观多元化，教育机构林立，优秀教育资源多重选择，教育要体现均衡、法权、民生等。所以，对于学生的培养，特别是社会能力的培养，我们作为深圳的一所名校，必须依照上图2联动布局那样，整合多重教育资源，既要强化本校的目标特色，又要培育开放的教育生态。我们就是在这样的思路下，开启了四个班的“班内优化，联动展开”的整体创新设计，力争把包括培养学生社会能力在内的初中教育管理，推向一个全新的阶段。

在联动布局中，要突出深圳中学的培养特色，初一阶段拟定如下：

★初步培养天下意识、国家意识、团队意识、境界意识

★深圳中学学生特质（学术素养：学科特长，深度学习，在学科与真实问题之间构建联结，对自我和他人的评判持开放的态度）

★深圳中学学生特质（专业精神：设定较高的成就标准，勇于承担责任，能热诚、专注、竭力地完成任务，遵守集体和社会规则）

★深圳中学学生特质（审美情趣：身体和情感均衡发展，在平淡与困厄之中发现美，具有“大我”情怀，具有灵动、慎思及独创性）

●培植尊重自己、尊重他人、尊重责任、尊重优秀之价值观

●培养组建团队、制定团规、依规办事、协调关系的能力

●尊敬父母师长，遵守公共文明礼仪

●适应初一阶段生理、心理变化，情绪与行为的自控能力有所发展

二、平台建设与联动机制

四个班属于实验体系，学生基础整体一致，为整体设计提供了保证。通过上个学期的组建工作，我们的平台建设情况如下表：

联动的前提是保证各班的自主与特色，尤其是要在班内把小组系、家校系的联动做充分，让参与的学生真正在核心能力方面有所体会、有所提升。这方面的联动主要是班级小组内部的联动、家校之间的联动、四个班级之间共享思路、方法和经验。这也是本学期（2013年上半年）的主要工作。班级间的联动，主要还是放在校园内，如体育比赛。涉及到校园外的活动放到下个学年度（初二）再来展开。

（1）班内小组系

班内行政组作为日常班级管理或以班为单位的学校活动的基本分队，男女比例，学科成绩整体均衡，组内事务由组长负责，家长集体活动也可以此来分组进行。

学科兴趣小组为学生自发组织的团队，有统一的团体规章、活动计划、时间地点、指导家长，讨论Q群。

（2）家校系

家委会成立后，要与班级建立常态联动，内容涉及到学习活动、参观体验、对点帮扶等。

班级要在家委会例会上通报近期班风学风、主题活动、突出问题，必要时请相关科任老师列席。

家委会相关部门搜集整理家庭教育的经验和具体疑难，组织家长之间的小范围的交流，将一些有价值的意见或建议及时提交给班主任。

家长可直接参与到学生的校园活动或学科小组的活动中来，在专业或资源方面提供有益的支持。

（3）四班联动

整理确定初一年级基础班会课主题：

初一上学期： 行为规范、习惯养成、安全教育

              户外互动（认识熟悉本班同学，增强班级凝聚力）

              学长交流活动（如何适应初中生活）

初一下学期：学长学法指导交流（如何学得更好）

              感恩教育（母亲节、父亲节）

             “六一”退队亲子活动

在“如何培养孩子的社会能力”课题上一些可实施做法：

组建班级篮球队，举行体系内循环赛

组织“文化节”活动（班内、班际）

组建各种兴趣小组。

期中期末考试前实行两周“考试学习管理周”管理

创立班刊。可以半个月一次。记录班上的点滴，小组活动的实况等，成为家校沟通的一个窗口。可推出“老师专栏”“每周一星”（阳光少年）等，传递正能量。还可以让家长订阅以给写稿的孩子稿费，增加孩子写作的积极性。

三、工作重点与难点

本学期的工作重点是让学生在学科小组内进行自主设计、充分参与、建立关系、解决问题、加深体验、提升能力。

难点是如何让家长资源配置到学科小组中来。

四、评估

（1）完成主题活动：学科小组的建、行、导、升；大型亲子活动1次；家长核心能力专题培训。

（2）重点评估：学生组建团队、解决问题、合作交流的能力。

（3）获取有效案例4个。

（4）完成论文1篇。